Desarrollamos a continuación los factores determinantes para el aprendizaje enfocados a la preparación de oposiciones de enfermería.
En primer lugar, definamos el concepto de aprendizaje, que es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación.
Para que este proceso de aprendizaje resulte efectivo, es preciso que como estudiante de oposiciones hayas tomado la decisión de estudiar para conseguir esa plaza en propiedad, y te responsabilices de ello. Tanto el interés como la motivación son esenciales en esta primera fase del proceso de aprendizaje y marcarán la diferencia entre el estudiante mediocre y el estudiante de éxito. Ten siempre presente que en unas oposiciones impera la ley del “todo o nada”, es decir, o tienes plaza en propiedad en la sanidad pública como personal estatutario o no tienes nada. Si nos involucramos en la preparación de oposiciones nuestro objetivo es conseguir esa plaza en propiedad. Todo lo demás no nos sirve. Por tanto, eliminemos de nuestro vocabulario frases como: “voy a probar…”, “quiero ver de qué va el examen…”, “tengo pocos puntos, a ver si tengo suerte…” Nada de esto va a ocurrir. La suerte no existe aquí, existe el trabajo sistemático, la planificación y organización del tiempo y el esfuerzo personal que son las cualidades que todo opositor debe poseer y desarrollar.
Debes asumir un papel activo, implicarte y estar dispuesto a realizar el esfuerzo necesario orientado a la consecución de las metas y objetivos previamente establecidos, en este caso la superación del examen. Esto te permitirá obtener unos excelentes resultados con menor esfuerzo, es decir serás más eficiente y obtendrás la recompensa esperada.
Los factores determinantes para el aprendizaje se pueden dividir en dos grupos: los que dependen del sujeto que aprende (la inteligencia, la motivación, la participación activa, la edad y las experiencia previas) y los inherentes a las modalidades de presentación de los estímulos, es decir, se tienen modalidades favorables para el aprendizaje cuando la respuesta al estímulo va seguida de un premio o castigo, o cuando el individuo tiene conocimiento del resultado de su actividad y se siente guiado y controlado por una mano experta.
